Teraapia ja abi käitumisprobleemidega lastele ja noorukitele

sissejuhatus

Käitumisprobleemid ei ole iseenesest füüsiline ega vaimne haigus, kuid need võivad lapsele ja teda ümbritsevatele inimestele tohutult koormada. Ilma professionaalse abita kannatavad paljud lapsed nende arengus ja koolitegevuses sümptomite all, mis võivad hiljem täiskasvanute ja tööelus tekitada probleeme. Ravi keskmes on käitumis- ja psühhoteraapiad, mis hõlmavad perekonda ja võib-olla ka õpetajaid ning koolitavad last ja tema keskkonda.

Loe teema kohta lähemalt: psühhoteraapia

Kes pakub ravimeetodeid?

Abi pakutakse paljudest erinevatest allikatest, näiteks õpetajatelt ja õpetajatelt, koolipsühholoogidelt, eravanemate rühmadest, aga ka arstidelt ja lastepsühholoogidelt või psühhoterapeutidelt, kes suudavad tavaliselt pakkuda kõige pädevamat ravi. Põhimõtteliselt on erinevatel lähenemisviisidel mõistlik olenevalt käitumishäire põhjusest ja neid võivad teostada erinevad kehad. Kõik teenuseosutajad pole piisavalt professionaalsed, mistõttu peaks esimene kokkupuutepunkt olema eriarst, psühholoog / psühhoterapeut või kogenud koolitaja.

Kui käitumisprobleemid on vaid pisut väljendunud, võib olla piisav koolitada vanemaid ja õpetajaid või õpetajaid, kes ravivad last siis oma käitumismeetmetega; raskematel juhtudel antakse kogu perele psühhoteraapia. Eskalatsiooni korral võib lapsi ravida ka statsionaarina, seejärel teostavad ravi spetsialiseeritud kliinikud.

Milline arst vastutab käitumisprobleemidega laste ja noorukite eest?

Üldiselt võib ravi alustada lastearst, kuid enamasti pöördub see lastepsühholoogide, psühhiaatrite või psühhoterapeutide poole. Sõltuvalt käitumishäire tõsidusest on need spetsialistid õige kontaktisik ja viivad läbi täpset diagnostikat ja pädevat ravi. Lisaks saavad abi pakkuda alternatiivsed praktikud, osteopaadid või muud alternatiivmeditsiini spetsialistid.

Kuidas saate käitumisprobleemidega lapsi ja noori toetada?

Lapsed loobuvad oma käitumisprobleemidest, kui karistatava negatiivse asemel julgustatakse positiivset käitumist. See ei tähenda, et soovimatu käitumisega tuleks lihtsalt leppida. Nende reeglite ületamise korral on kehtestatud selged reeglid ja tagajärjed. Lastele tuleb aga selgeks teha, et nad ei saa silmatorkava käitumise kaudu seda, mida nad tahavad. Vanemad ja koolitajad peavad näitama neile sobiva käitumise eeliseid, näiteks muud, kui osalemist kogukonna tegevuses, millest nad muidu puudust tunnevad või kellest taganemise saab.
Isegi kui see on keeruline, peavad täiskasvanud keskenduma lapse võimetele ja annetele, selle asemel, et vähendada seda negatiivseks käitumiseks ja "Probleemne laps“Tembeldatakse. Sageli puutuvad need lapsed ja noorukid palju rohkem tagasilükkamisega kui kinnitamisega, mille tagajärjel suurenevad nende käitumisprobleemid ja nad kaotavad motivatsiooni positiivseks käitumiseks. Tõhusa toetuse tagamiseks tuleb seetõttu lapsega põhjalikult tegeleda ja tema tugevused välja töötada. Nende annete põhjal saab laps seltskondlikus rühmas näiteks erinevaid rolle võtta, nt. jalgpallimeeskonna, ansambli või noortegrupi osana. Selle eesmärk on tugevdada enesehinnangut ja see peaks julgustama last iseseisvalt uut käitumist arendama.

Kahjuks tunnevad paljud täiskasvanud hämmingut ja muutuvad kannatamatuks. Konstruktiivne vestlus ei saa sel moel areneda, eriti kui suhted lapsega on pikka aega olnud probleemsed ja käitumine on sügavalt ankurdatud. Käitumisprobleemidega laste ja noorukitega tegelemise põhimõtted on seetõttu jääda rahulikuks, kehtestada selged reeglid ja rakendada tagajärgi, kiita positiivset käitumist ja julgustada iseseisvat käitumist. Kahjuks pole tavaliselt kohe märgatavat mõju. Kuni täiskasvanud sellest kinni peavad, on eduvõimalused siiski suured, kuna lapsed on nutikad ja võtavad muutused kiirelt omaks. See toetus on aga mõttekas ainult siis, kui vanemad ja õpetajad või muud lapse täiskasvanud hooldajad toetavad üksteist ja pakuvad ühtseid reegleid. Vanemate ja õpetajate koolitamine on seega alati lapse toetamine.

Kuidas saate lapsi ja noori kooli integreerida?

Edendamine ja integreerimine käivad käsikäes, põhimõtted on seega samad, nagu juba kirjeldatud, ennekõike rahulik, kuid kindlameelne lähenemine ning lihtsate ja selgete reeglite kehtestamine ja jõustamine. Lapse edukaks integreerimiseks tuleb ühelt poolt kohelda nagu kõiki teisi, s.t kõigile kehtivad samad reeglid, teiselt poolt tuleb positiivse käitumise ja lapse enesehinnangu edendamiseks pingutusi tunnustada ja hinnata varem ning laiemalt. Samuti on oluline jõuda käitumishäire põhja. Igasugune silmatorkav käitumine on tunde või konflikti väljendus ja näitab, mida laps tegelikult soovib. Näiteks võib agressioon ja vägivald olla lapse viis lahendada meelepaha nende vähese populaarsuse osas teiste laste suhtes. Lapsed, kes rikuvad koolitarbeid või mässivad klassiruumis, võivad seega anda väljapääsu nende ebaõnnestumise kartusele ja esinemissurvele.

Enda kahjustavat käitumist näitavad lapsed, kes soovivad oma sisemisest survest pääseda. Seega on iga silmatorkav käitumine lapse jaoks praegu mõttekas, isegi kui see on pikas perspektiivis nende enda soovidele vastupidine. Edukaks integreerumiseks on oluline lapsi tundma õppida ja neid tähiseid tõlgendada. Kui põhjuse saab sel viisil järeldada, saab selle kõrvaldada või vähemalt leevendada. Samuti on oluline julgustada ühiseid tegevusi ja mõjutatud lapse klassisse integreerimist. Paljud käitumisprobleemidega lapsed on harjunud kõrvaliste rollidega ja peavad esmalt tundma suure sõpruskonna ja rühma ühtekuuluvuse eeliseid. Seetõttu tuleb koolis, mis soovib integreerida käitumisprobleemidega lapsi, kiusamist ja igasugust tõrjutust vältida. Ka klassikaaslaste rolli ei tohiks alahinnata. Silmapaistev käitumine ilmneb alles samas vanuses inimeste reageerimise kaudu. Kui klassistruktuur on hea ja lapsed on uutele tulijatele avatud, on see lapse integreerimise kõige olulisem osa. Lõimumise eesmärgid on seetõttu silmatorkava käitumise põhjuse leidmine ja kõrvaldamine, lapse tegelike soovide täitmine, avatud keskkonna pakkumine ja gruppi kuulumise eeliste näitamine.

Kas käitumisprobleem võib olla andekusest märku?

Peaaegu kõigil andekatel lastel on varem või hiljem probleeme teiste lastega ja koolis. Nende klassikaaslased välistavad nad nende erilise olemuse tõttu, kuna nad käituvad nende silmis kummaliselt. Koolimaterjal puurib neid ja nad hakkavad muid asju tegema ning segavad lõpuks klassi. Nii on enamikul andekatest lastest silmatorkav käitumine, mida sageli märgatakse isegi enne andekaid lapsi. Nendel juhtudel on ebanormaalne käitumine tegelikult märk eriti väljendunud intelligentsusest. Kuna andekus on haruldane, ilmneb see käitumisprobleemidega lastest vaid väga väikesel osal.Kui laps on juba märkinud erilisi andeid, näiteks eriti kiire rääkimise, lugemise ja kirjutamise õppimine või muud kiirendatud arenguetapid, tuleks andekust selgitada. Kui aga lisaks käitumisprobleemidele pole muid märke, on andekus väga ebatõenäoline.