Õpiraskused-The-

Andekate inimeste toetamine

Sümptomid laiemas tähenduses

Sümptomid laiemas tähenduses

Andekus, andekus, andekus, andekus, andekus, andekus, andekus, andekus, andekus, andekus, andekus, andekus, andekus, andekus ja osaline jõudlushäire, andekus ja düskalkulia, andekus ja düsleksia.

engl .: väga andekas, väga andekas, andekad, andekad.

Andekuse edendamine

Olemasolevale Andekus tuleb rahastada Koondumismängud eriti soovitatav.
Oleme selleks koos mängutootjaga välja töötanud mängu, mis suudab andekust mänguliselt edendada.

Koondumise ja mängu kombinatsiooni kaudu on võimalik väga erinevaid eesmärke saavutada.

Eriti väärtustame selle mängu kõrget kvaliteeti ja töökust.

Nõuanded rahastamise kohta

Lapsi tuleks julgustada - olenemata nende intellektist - juba varasest lapsepõlvest alates: eakohane ja mõistlikus raamistikus. See juhtub seetõttu, et lapsele pakutakse korduvalt sensoorseid stiimuleid, mida ta uurib, sisestab ja mõistab seda selle sõna tõesemas tähenduses.

Diagnoositud andekuse korral tuleb erilist tähelepanu pöörata omadustele, millega laps näitab oma võimeid välismaailmale. Kuna on ka väga andekaid lapsi, kes erinevatel põhjustel ei saa (või ei saa) oma võimeid otse välismaailmale näidata, tuleb arvestada individuaalsete oludega, eriti toetuse kontekstis.

Andekuse edendamine võib olla mitmekihiline ja lisaks rahastamisele koolis, on edutamine koduses piirkonnas väga erilise tähtsusega. Siit algab see ja tavaliselt (kaudselt) varases lapsepõlves. Lisaks saate mitmesugused kontaktpunktidnäiteks laste- ja noorukipsühholoogid või eneseabigrupid aitavad tagada, et tugi oleks rohkem suunatud lapsele ja tema individuaalsetele omadustele.
Eriti kui lapsed (ei saa) oma võimeid sooritustasemel näidata ja / või võivad tekkida probleemid teraapia erinevad vormid laste ja noorukite psühholoogist võib olla üsna palju abi.

määratlus

Andekuse määratlemisel piirdub inimene sageli ainuüksi intelligentsuse mõõtmisega. Andekus on midagi enamat kui intelligentsustesti, mis lubab intelligentsuse kindlaks teha intelligentsuse jagajaga. Sellegipoolest on andekuse oluline kriteerium see, et intelligentsuse jagatis (IQ) oleks vähemalt 130.

Ent ei talenti ega andekust ei saa samastada saavutuse või kõrge saavutusega. See on tingitud asjaolust, et jõudlus põhineb erinevatel komponentidel ja seda mõjutavad paljud aspektid või kõrvaltoimed.
Teisisõnu: ka lapsel / noorukil on pärast diagnoosi saamine: andekus mitte tingimata hea või hea jõudlus.

A Andekuse edendamine saab alustada erinevatest lähtepunktidest:

Kui andekad lapsed (ei saa) oma oskusi näidata,
Kui andekad lapsed näitavad oma oskusi ja tahavad, et neid edendataks veelgi.

Reklaamimise alused kodumaises sektoris

Perekond on nii isikliku arengu kui ka kõigi haridusprotsesside lähtepunkt. Seega moodustab see olulise aluse kooliõppes ja elukestvas õppeprotsessis. Lapsed peavad olema võimelised tundma end peres emotsionaalselt turvaliselt ja teadma seeläbi, et neid võetakse koos kõigi oma tugevate ja nõrkade külgedega vastu, armastatakse ja võetakse tõsiselt.

Sõltumata (vaimsetest) võimetest ja seega ka individuaalsetest põhitõdedest on olemas olulised põhinõuded, millel on kooliõppes eriline tähtsus. See hõlmab erilisel viisil:

Et lapsed õpiksid hakkama saama õnnestumiste ja ebaõnnestumistega. Reeglina tuleb lapsi juhendada tunnistama positiivseid asju nii õnnestumiste kui ebaõnnestumiste korral ja suutma neist järeldada. Kõik muidugi eakohasel tasemel.
Et lapsed õpiksid visadust, õppides näiteks varasest noorusest alustades alustatud mänge.
Seda, et lapse algset uudishimu kasutab ka mitte kokkupandavate teadmiste õppimine, vaid loomuliku tungi proovimine asju proovida ning omaenda enda avastatud teadmisi avastada ja tuletada.
Et lastele antakse aega ja ruumi enda avastuseks ning neil on seega võimalus midagi aktiivselt teha ja sensoorseid kogemusi kasutada. Vältige stiimulite üleujutust ja ennekõike vaba aja stressi, mis on põhjustatud ühest vaba aja veetmisest teise. Vähem on sageli rohkem!

Edendamine kodumaises sektoris

Vanematena saate oma lapse kasvatamise ja eeskuju funktsiooni kaudu mõjutada otsustavalt asju, millega teie laps on hõivatud. Lastele meeldib vaielda, eriti vaba aja veetmise kontekstis, vastavalt huvitegurile, aga ka lõbufaktorile ning neid mõjutab tohutult eakaaslaste arvamus vaba aja kasutuse valimisel.

Küsige endalt mängude kasulikkuse kohta. Proovige neid ise järele proovida. Mängud võivad olla hariduslikult väärtuslikud ja kindlasti (või just selle pärast?) Lõbusad.

Mänguline õppimine

on erilise tähtsusega mitte ainult andeka hariduse valdkonnas.
Sõltuvalt mängu suunast, erineval määral:

loogiline mõtlemine
keskendumisvõime
võime ühendada
võime rääkida
kujutlusvõimet
oskus töötada meeskonnas
motoorsed oskused
mälu
loovust
...

saada koolitust ilma seda tegelikult märkamata (“õppimine küljelt”). Leiate mõned hariduslikult väärtuslike õppemängude ettepanekud meie alamlehelt „Õppemängud“, mida saate nüüd meie veebisaidilt tellida.

Mingil juhul ei taha me kutsuda, et vaba aja veetmine põhineks ainult täiskasvanute soovidel !!!

Meie arvates on siiski mõistlik ja oluline on pöörata tähelepanu sellele, mida teie laps oma vabal ajal teeb.

Konstruktiivsed vaba aja tegevused võivad toimuda mitmel variandil ja neil on positiivne mõju ka pereelule. Eelkõige kasutage võimalusi, mida ümbruskond teile pakub:

Muuseumid
Loomaaiad
Loomaaiad
Loomapargid
Planetaariumid
Botaanikaaiad
erinäitused
Teater (eakohased etendused)
...

Lapse hariduses on erilise tähtsusega ka hea lastekirjanduse valik lastetoas. Raamatute lugemine loob teie peas pilte, mida mõjutavad teie enda loovus ja kujutlusvõime. Võib-olla olete ka teie ise üks või kaks korda pettunud, kui olete raamatut lugenud ja hiljem selle kohta filmi näinud. Ta ei vastanud tema kujutlusvõimele. Praegu ei taha me jätta muljet, et (eakohane) televisioon ei saaks (laste) hariduses olulist panust anda. Pigem tegeleme raamatute eeliste ja lugemise positiivsete omaduste esiletoomisega.

Tihti pakutakse nn käed-päevi, kus lapsed saavad kogemusi omandada ja teadmisi vastavalt vajadustele "haarata".
Sõltuvalt vanusest võib lasteülikool pakkuda ka teie lapse huvidele vastavaid seminare. Need on teadusprojektid, mida töödeldakse lastesõbralikult ja mis toimuvad ülikoolis nädala jooksul kindlal ajal.

Lisaks võib rahastamine toimuda ka eriliste annete valdkonnas, näiteks muusikalises ja esteetilises valdkonnas (teatud muusikariistade mängimise õppimine jne).

Palun veenduge alati

Ärge sunnige oma last (ei otseselt ega kaudselt, näiteks vihjetega nagu: "Oleksin õnnelik, kui ...).
Laske oma lapsel otsustada, mida ta soovib või mis teda huvitab.
Veetke aktiivselt oma vaba aega oma lapsega, kuid ärge muutke seda kursuseks. Vastake oma lapse (uudishimulikele) küsimustele, kuid ärge "igatsege" neid faktide, faktide, faktidega.
Ka teie (andekal) lapsel on õigus lapseks saada!

Edendamine koolivaldkonnas

Programmi osana Andekuse edendamine koolides on kaks alapiirkonda:

1. kiirendus (= kiirendus)
2. Rikastamine (= rikastamine

Kiirendamise all mõistetakse koolikarjääri kiirenemist. Kiirenduse klassikalised aspektid on seetõttu:

enneaegne kooli astumine
Vahele jätma klassitasemed
Samuti on mõeldav käia tundides kõrgemas klassis ainult seoses ühe õppeainega, kuid seda on üksikutes koolides korralduslikel põhjustel väga keeruline rakendada (erinevad tunniplaanid, ometi: kohustuslik osalemine kõigis ainetes)
selle varajane üleminek keskkoolidesse või asutustesse.

Rikastamine on teiselt poolt seotud tundide diferentseerimisega ja selle eesmärk on andekate laste tundide rikastamine viisil, et neid vastavalt edendataks. Teoreetiliselt on selles osas palju mõeldavaid võimalusi:

Ülesande erinevad nõudmise tasemed (nt töötubade tunnid, individuaalsed päeva- ja nädalakavad, ...)
Grupiprojektid (iseseisvuse edendamiseks, võimalik, et erinevatel tasanditel)
Huvigrupid
Töörühmad
Täiendavad valikained
"Mõistatuskursused"
...

Nagu kirjeldusest näha, sõltuvad rikastamismeetmed eriti õpetaja pühendumisest, nende töömeetoditest, aga ka kooli võimalustest ja laste õppimisnõuetest. Näiteks avatumalt struktureeritud tund suudab paremini vastata lapse individuaalsetele võimetele ja kooli vähem jäik korralduslik vorm võib pakkuda rohkem rahastamisvõimalusi.
Avatud õpetamisvormid nõuavad õpetaja suuremat pühendumist, aga ka mitmesuguseid õppe- ja õppematerjale ning võimalust tunni avamiseks välismaailmale.

Ülalkirjeldatud sisemise eristamise mõttes rikastamine ei paku mitte ainult võimalust andekate laste reklaamimiseks, vaid pigem püüab õppetundide individualiseerimise vormis õigustada kõiki lapsi. Laste korjamine nende võimaluste järgi sinna, kus nad asuvad, tähendab motiveerivat stimuleerimist ja individuaalset hoolitsust. Muutunud õppetöö võib erilisel viisil suurendada ja parandada lapse / laste sotsiaalset kompetentsi.

Muidugi saab mõlemat vormi ka omavahel ühendada. Näiteks kui rikastamine toimub kiirendusele vaatamata või kui kiirendus seisneb selles, et kõrgemas klassis õpitakse ainult üksikutes ainetes.