Õpiraskused-The-

Juhendi vorm

määratlus

Koolides või muudes haridusasutustes õpetab tunde õpetaja, et õpilastele teadmisi anda.
Teadmiste edastamiseks on erinevaid meetodeid, mille eesmärk on tavaliselt teadmisi võimalikult kiiresti ja tõhusalt edasi anda ning seega õpieesmärk saavutada.

Ülevaade õppetundide liikidest

Neid erinevaid meetodeid nimetatakse õppevormideks; üldises didaktikas nimetatakse õppevorme õppe põhitüüpideks.

Eristatakse neid

suletud tunnid
avatud tunnid
Töökoja töö
koostööõpetus.

Paljudes koolides on erinevad õpetamise vormid ka omavahel ühendatud.

Loe teema kohta lähemalt: Kontrollnimekiri kooli astumiseks - mida mu laps vajab?

Avatud õpetamine

Avatud õpetamise mõiste pole täpselt määratletud. 2000. aastate alguses kujundas selle õppevormi pedagoog Falko Peschel.
Põhimõtteliselt tähendab see, et avatud tundides on õppeprotsess täielikult õpilaste endi poolt kujundatud ja õpetaja jääb rohkem tagaplaanile. Ta toetab õpilasi iseorganiseeritud õppes ja on kättesaadav küsimuste või probleemide korral.

Eesmärk on, et õpilane käsitleks sisu vastavalt oma isiklikele huvidele ja võimetele. See võimaldab õpilasel valida õppematerjali hulgast õppematerjale, mis vastavad tema õppimistüübile. Kui keegi õpib eriti hästi näiteks kuulamise kaudu, siis on ideaalsed raadiosaated või filmid ja arutelud.
Seega on õpilase enda otsustada, millist meetodit ta kasutab ja kas see toimub individuaalses või rühmatöös.

Sind võiksid ka huvitada:

Avatud klassid - kõik, mida peaks teadma
Üleminek lasteaiast algkooli

Suletud tunnid

Suletud tunnis kirjeldatakse koolipõhist õpet, mille määrab kindlaks õpetaja ja / või õppekava. Tunnid on alati arusaadavad ja neid saab alati kontrollida nii läbiviimise kui ka tulemuse osas. Juba enne tunni algust seatakse siduvad õppe-eesmärgid. Samuti on täpselt planeeritud õppesisu, meetodid, meediumid, ajastruktuur ja tulemustulemused.

Suletud tunnid julgustavad ja nõuavad õpilaste paljunemist. See õpetamiskontseptsioon puudutab vähem üksteisega õppimist kui õpetaja ühepoolset suhtlemist.

Sel põhjusel on see meetod kasulik siis, kui on vaja võimalikult kiiret ja vigadeta õppesisu taasesitamist. Õpilaselt oodatakse käitumist, mis kohandub antud reeglitega.
See õpetamisviis ei sobi loominguliste ülesannete või individuaalsete lahenduste jaoks.

Saate teada saada, kas teie laps on kooliks valmis: Kooli astumise test

Siinkohal on oluline ka see, millist rolli mängib koolivaheaeg lapse keskendumises. Loe selle kohta lähemalt: Koolivaheaeg

Koostööõpetus

Õpetamise koostöövormid on orienteeritud pädevusele, keskendudes õpilaste iseseisvale ja vastutustundlikule käitumisele. Koostööalast õpet iseloomustab kolm põhitaset.

Esimeses etapis töötavad õpilased millegi kallal individuaalselt. Selles etapis on esiplaanil teadmiste omandamine.
Seda arutatakse teises etapis partneriga, partneritöös või grupiga. Selles etapis toimub vahetus ja võrreldakse teadmisi.
Kolmandas etapis tutvustatakse väljatöötatuid, nüüd peaks igal õpilasel olema võimalik tulemusi näidata kogu rühmale.

Kokkuvõtlikult võib öelda, et kõik rühmaliikmed saavad küsimusest ühise arusaama.

Sellest punktist lugege järgmist artiklit igapäevase koolielu teemal: Õppeaastal

Õppevormid põhikoolis

Põhikoolis segatakse õppetöö erinevaid vorme sageli nii, et need sobiksid võimalikult palju igat tüüpi õppijatega. Põhikooliõpilaste motivatsiooni saab mitmekesise klassi abil tõsta.

Siit saate teada, kuidas teie laps saab koolis teavet kõige paremini meelde jätta: Mis tüüpi õppur ma olen?

Lisaks klassikalistele suletud tundidele pannakse sageli rõhku avatumatele elementidele. Seejärel lubatakse õpilastel töötada paarides või rühmadena, et nad saaksid ise teemadega tegeleda, et õpilased saaksid õppida üksteisega ja üksteiselt.

Mõned põhikoolid pakuvad mõnes klassis õpilastele töötuba. See võib toimuda teatud teemade kontekstis, kuid reeglina ei ole sellel õppevormil tunniplaanis kindlat kohta. Õpitubades on lastel võimalus iseseisvalt valitud õppejaamades töötada erinevatel teemadel omas tempos. Selliste õppejaamade kaudu õpivad lapsed ise organiseeritud õppimist ja enesekontrolli.

Mitte ainult paljud põhikoolid, vaid ka peaaegu kõik keskkoolid pakuvad projektiõpet üks kord aastas või iga kahe aasta tagant, seda nimetatakse sageli projektinädalaks. Selle nädala jooksul tegelevad õpilased teemadega, mis pakuvad neile huvi ja millel pole igapäevases koolielus kohta. Reeglina pakutakse sellel projektinädalal interaktiivseid õppetunde, mitte fronttunde, kus lastel lubatakse sageli midagi ise teha.

Lugege ka selleteemalist artiklit: Näpunäited kooli tagasi saamiseks ja koolis pole sooja

Hilbert Meyer tundidest

Hilbert Meyer on sündinud 1941. aastal. Ta on Saksa pedagoog ja koolipedagoogika professor Oldenburgi Carl von Ossietzky ülikoolis.

Meyer sai tuntuks didaktika õpperaamatute ja tegevuspõhise õpetamise eest. Teda peetakse koolihariduse autoriteediks. Meyer sõnastab tundide analüüsimiseks ja hindamiseks kümme standardit, näiteks tasakaal individuaalse ja jagatud õppe vahel.

Meyer ei tegele ainult tundide arendamisega, vaid ka kooli juhtimise ja õppejõudude juhtimisega.

Selle teema kohta leiate lisateavet: Didaktiline kolmnurk edukaks õpetamiseks